programme llcer anglais terminale

Dans les communautés immigrées, la préservation de l’héritage permet de maintenir un lien avec la terre natale tout en enrichissant la culture du pays d’accueil, comme en témoignent des manifestations telles que le Notting Hill Festival à Londres, illustration du multiculturalisme au Royaume-Uni. Demandez le programme terminales LLCER ANGLAIS ! Bien que souvent apparentée au progressisme, la contribution des artistes au débat d’idées peut à l’occasion être plutôt qualifiée de conservatrice, nostalgique, voire réactionnaire (le poème «Mandalay» de Rudyard Kipling; le roman Brideshead Revisited d’Evelyn Waugh; la chanson «If the South Woulda Won» de Hank Williams Jr.) : c’est à travers cette diversité qu’on peut éclairer les thèmes historiques ou civilisationnels qu’explorent les élèves de terminale. Pour en savoir plus, consulter notre Charte données personnelles. Les enfants d’immigrants écrivent aussi leurs propres histoires d’exil empreintes d’une nostalgie pour un pays qu’ils n’ont pas connu ou qu’ils ont peu connu, et invitent à analyser la manière dont s’exprime une mémoire chez des individus qui n’ont pas personnellement vécu ces événements (Zadie Smith, Hanif Kureshi, Amy Tan). A titre exceptionnel à la rentrée 2020, il est possible pour un élève entrant en terminale de passer de "LLCER anglais" à LLCER "anglais, monde contemporain". Il va de la conversation la plus élaborée aux échanges dans lesquels la violence des mots traduit l’indigence de la pensée. Cette frontière, ligne d’horizon de l’exploration, contribue à donner peu à peu naissance à une nouvelle identité politique, intellectuelle, religieuse, aux dépens des peuples autochtones déjà présents sur ces territoires. Les arts offrent de multiples visions et illustrations de cet esprit d’aventure et plus largement de l’exploration des grands espaces (romans de James Fenimore Cooper ou de Jim Harrison ; films de John Ford), ce qui n’exclut pas une vision du monde souvent teintée de colonialisme. À l’inverse, certains artistes se mettent en scène pour remettre en cause les représentations communément acceptées (interprétation subversive de l’hymne national américain par Jimi Hendrix ou de l’hymne national britannique par les Sex Pistols ; Bloody Sunday de Paul Greengrass). 1 - Actualité des devoirs et exposés à faire.... 2 - Introduction aux programmes de philosophie en TL, TES, TS et TSTMG. Vous pouvez bien sûr continuer à regarder vos séries préférées en VO,mais aussi lire pour votre plaisir en anglais et peut-être même commencer à lire Jane Eyre de Charlotte Brontë qui sera une des deux oeuvres du programme de terminale. Naipaul, Chinua Achebe), ou encore par le détournement pictural (Andy Warhol, K.J. Trois axes d’étude sont proposés pour cette thématique : art et contestation ; l’art qui fait débat ; l’art du débat. Une initiation ponctuelle à la traduction en cohéence avec les enseignements est pa ailleus à même d’éclaie l’app oche Martin, Mon mail professionnel pour les pads sur Jane Eyre (pour les élèves de St Witz en terminale LLCER) : marceline.maliach@ac-versailles.fr, Directeur de publication : Madame Florence FOURNIER, Se connecter | Contact | Confronté à la solitude et parfois au rejet, le migrant doit également surmonter un choc linguistique et culturel (How the Garcia Girls Lost their Accent de Julia Alvarez, American Born Chinese de Gene Luen Yang, Americanah de Chimamanda Ngozi Adichie). Je continuerai d’en faire tout l’été afin de vous aider dans votre lecture.Dès qu’un pad sera prêt, je vous transmettrai le lien.Vous pourrez écrire ce que vous comprenez et échanger dans le clavardage avec d’autres élèves. Les connaissances des élèves, acquises tout au long de leur parcours d’éducation artistique, sont mobilisées et mises en valeur dans cette perspective. La problématisation des séquences d’enseignement par les professeurs permet d’aborder ces questions terminologiques, de mettre en lumière des éléments polysémiques ou ambigus et ainsi de traiter certains aspects de la question générale selon différents axes d’étude, sans jamais perdre de vue la nécessité d’un solide ancrage dans la réalité culturelle du monde anglophone. Tout en s’intéressant à certains parcours humains remarquables (David Livingstone, Mary Kingsley), il convient de fournir aux élèves les repères historiques, politiques, sociaux, économiques et philosophiques qui sous-tendent la démarche impérialiste coloniale. L’expérience de l’exil est une rupture, un arrachement, un déchirement. Elle confronte l’individu à la perte de repères, à la confusion voire à l’aliénation et l’oblige à repenser ses valeurs et son rapport au territoire pour reconstruire son identité en s'interrogeant sur la place qui lui est dévolue. Mise en scène de soi. Cet axe peut permettre d’aborder l’exil inversé et parfois douloureux dont font l’expérience ceux qui retournent dans leur pays ou région d’origine après une longue période dans un autre lieu (Interpreter of Maladies de Jumpa Lahiri), avec l’impression de ne plus être de nulle part. Cette étude doit toutefois servir les principes et objectifs du programme de l’enseignement de spécialité. Il t'accompagne tout au long de ton parcours scolaire, pour t'aider à progresser, te motiver et répondre à tes questions. L’épreuve se déroule en deux parties, l’une à l’écrit, l’autre à l’oral. De nombreux récits ayant trait à l’histoire migratoire évoquent les causes des migrations mais aussi leurs effets sur les individus déracinés (My American Life de Francine Prose, Call It Sleep de Henry Roth). Il est opportun de chercher avec les élèves à définir précisément les termes de romantisme, de transcendantalisme ou encore d’expressionnisme, afin d’en dégager certains aspects universels mais aussi d’autres plus spécifiques à des cultures diverses, dans une logique contrastive qui peut avantageusement s’appuyer sur les connaissances acquises durant la scolarité en cours de français. De Tom Brown’s School Days à Harry Potter en passant par Jane Eyre, un grand nombre d’œuvres se déroulent dans un cadre scolaire et peuvent permettre d’aborder les spécificités culturelles de chaque système : la dureté des punitions pour faire plier l’enfant dans Boy de Roald Dahl, les dining clubs d’Oxford dans The Riot Club de Lone Scherfig, le phénomène des fraternités ou des clubs aux États-Unis comme dans Glee de Ian Brennan, Brad Falchuk et Ryan Murphy. La figure même du poète romantique, passionné, tourmenté, trouvant dans l’écriture une forme de sublimation de ses sentiments exacerbés, se retrouve également dans le portrait de John Keats qu’offre le film Bright Star de Jane Campion. L’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères permet de réinvestir ou de prolonger ces réflexions dans une direction spécifique, celle des domaines culturels propres au monde anglophone. La distinction entre la contestation dans l’art et l’art contestataire est alors féconde pour distinguer ce qui relève de l’intention artistique de ce qui est lié à la lecture d’un contexte social. Pour les autres œuvres abordées en classe, il appartient aux professeurs de sélectionner, notamment dans les listes proposées à la fin de ce programme, les extraits les plus appropriés pour leur approche. Objectifs de l'évaluation L'épreuve porte sur le programme de la classe de terminale défini par l'arrêté du 19 juillet 2019 paru au BOEN spécial n° 8 du 25 juillet 2019 et, pour la LLCER (autre qu'anglais, monde contemporain), sur le programme d'œuvres, renouvelé par moitié tous les deux ans. À l’âge adulte, ce qui forme l’individu, ce sont les expériences auxquelles il est confronté, un voyage par exemple (dans la tradition du Grand Tour du XVIIIe ou XIXe siècle ou dans les road novels et road movies américains de On the Road de Jack Kerouac à Thelma and Louise de Ridley Scott) ou une rencontre avec un mentor(dans le milieu sportif pour Million Dollar Baby de Clint Eastwood ou policier pour Mississippi Burning d’Alan Parker). La classe, et tout particulièrement celle de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères, est le lieu idéal pour l’apprentissage des compétences requises pour la prise de parole en public : confiance, maîtrise de la langue, posture, lexique étendu, art de la répartie. 2 - Corrigés de dissertation de philosophie. À l'écrit, les candidats ont le choix entre deux sujets qui prennent appui sur deux des trois thématiques du programme de terminale. De même, certains discours politiques savent exploiter le souvenir d’un passé national structuré par l’esprit d’aventure et d’exploration (discours sur la New Frontier de J.F.Kennedy). 2623, Senate, 3rd May 1872, JACKSON, A., “Speech on Indian Removal”, 1830, KENNEDY, J.F., “The New Frontier”, 15th July 1960, MACMILLAN, H., “The wind of change”, 3rd February 1960. Ainsi, le cinéma de Jane Campion ne recule pas devant l’expression d’une véritable violence émotionnelle qui malmène ses personnages féminins mais contribue aussi à les construire. Dans le monde anglophone, voyage et frontière occupent une place particulière dans un contexte d’expansion et de colonisation lourd de conséquences pour les terres de départ et les terres d’arrivée. C’est dans ces contextes très variés que peut se poser la question des relations entre les arts et les débats d’idées. 132-134, Partners 1ère Nathan - pp. Stevenson ou de Gertrude Bell. Bref, tout un programme ! Construction et expression de soi ont partie liée : l’expression révèle autant qu’elle engendre une identité. . Dans le monde anglophone, marqué par des migrations de toutes natures, l’ancrage dans un territoire et l’héritage d’une culture sont souvent au cœur de la construction de l’identité, qu’elle soit individuelle ou collective. vendredi 26 juin 2020 par M me Maliach - Anglais Après cette première année de spé LLCER, vous vous demandez peut-être ce qu’il serait bien de faire cet été pour ne pas perdre votre niveau. La LLCER « spé littérature », c’est quoi ? 1) L'épreuve écrite : Programme limitatif pour l’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales - anglais en classe terminale pour les années scolaires 2020-2021 et 2021-2022. Les objets d’étude qui illustrent les thématiques, par la diversité des langages qu’ils supposent et l’approche socio-culturelle qui les éclaire, inscrivent l’étude des œuvres intégrales dans une vision vivante de la littérature. À partir de phénomènes comme «Banned Books Week» ou les trigger warnings affichés à l’entrée de certaines expositions aux États-Unis, les élèves peuvent également réfléchir sur la notion de bienséance, de political correctness et sur les critères qui peuvent conduire à limiter ou non l’accès à certaines œuvres. Ressources d'accompagnement sur EDUSCOL : Epreuves de spécialité et grand oral en terminale(BO spécial du 13/02/2020): Coefficients spécialité 1ère : 5 / spécialité Tle : 16, L'académie de Grenoble a publié des séquences. Il s’agit alors de franchir des frontières au propre ou au figuré, ce qui est à relier à l’idée de dépassement de ses propres limites : la littérature de jeunesse, notamment, abonde d’exemples en la matière (Cider with Rosie de Laurie Lee, Adventures of Huckleberry Finn de Mark Twain). Grosso modo, il y aura un écrit sur des documents à synthétiser en anglais (dont un texte littéraire) avecune épreuve de traduction de l’anglais vers le français en cours d’année, puis plus tard, il y aura un oral sur un dossier que vous aurez préparé dans lequel vous parlerez des oeuvres au programme et aussi des thématiques au programme en anglais. Elle prend également appui sur les acquis du programme de la classe de première. L’héritage est souvent objet de fierté, voire de revendication : il s’agit dans ce cas d’assumer, de clamer haut et fort son sentiment d’appartenance ou son patriotisme. SIMONAND GARFUNKEL “Homeward Bound”, 1966 ; “The Boxer”, 1969, Projet de programme LLCER anglais (classe de terminale, enseignement de spécialité, voie générale). Cours 3. L’épreuve du deuil (Inside Out de Pete Docter), la cruauté du monde des enfants et la perte de l’innocence (Lord of the Flies de William Golding) ou encore la violence du monde des adultes (romans de Mark Twain, collections du Foundling Museum de Londres, récits de l’évacuation des jeunes civils pendant le Blitz, photos d’enfants au travail de Lewis Hine) sont autant d’éléments qui participent de l’initiation de l’individu. . Equality on trial in the USA … Art and protest. Pour le moment, pas de stress, reposez vous bien et revenez en forme ! Ainsi des romans comme Brave New World, censuré à sa sortie en Irlande, ou The Catcher in the Rye, une des œuvres les plus fréquemment interdites dans les bibliothèques américaines, ou encore The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian de Sherman Alexie peuvent être évoqués comme révélateurs de valeurs morales de la société dans laquelle ils ont déchaîné les critiques. Dans la classe terminale de la voie générale, les séries (L, S et ES) ont disparu au profit d’enseignements communs, de deux enseignements de spécialité (chacun de 6 heures) choisis par les élèves, ainsi que de deux enseignements optionnels de 3 heures si l’élève le souhaite. Partie écrite Durée : 3 heures 30 Objectifs L'épreuve vise à évaluer la maîtrise par le candidat des attendus du programme … Construction et expression de soi ont favorisé l’émergence de nouveaux mouvements ou genres artistiques. Trois œuvres intégrales, dont deux œuvres littéraires (roman, nouvelles, pièce de théâtre ou recueil de poésie) et une œuvre filmique, à raison d’une œuvre par thématique, doivent être étudiées pendant l’année et obligatoirement choisies par les professeurs dans un programme limitatif, défini par une note de service et renouvelé intégralement ou partiellement tous les deux ans. The History of Tom Jones, a Foundling de Henry Fielding est d’ailleurs considéré comme un prototype du genre. La culture anglophone est riche de figures mythologiques (civilisations premières), fictionnelles (personnages de théâtre, de romans ou de nouvelles) ou réelles (femmes ou hommes politiques, artistes) se construisant selon des processus initiatiques ou à travers l’expression individuelle. Les axes d’étude sont proposés pour guider l’étude des thématiques. Le concept de territoire est également fondamental dans la construction d’une histoire nationale et d’une identité particulière comme on le voit avec le développement de l’empire britannique « sur lequel le soleil ne se couche jamais », même si encore aujourd’hui il peut s’avérer source de difficultés politiques (Gibraltar, Malouines, etc.). The man who never reads lives only one.” – George R.R. Les élèves peuvent également prendre conscience de la dimension avant-gardiste de la peinture en réaction aux normes de la Royal Academy (William Turner ou les préraphaélites) ou du pop art qui s’approprie les codes de la société de consommation pour les intégrer au processus créatif. ATWOOD, M., novels of “speculative fiction” (, O’BRIEN, T., short stories (“On the Rainy River” in, OWEN, W., “Dulce et Decorum Est”, 1920 (1917), CAGLE, D. and CAGLE, S., editorial cartoons, CHAPMAN, T., “Talkin’ ‘Bout a Revolution”, “Fast Car”, 1988, GLOVER, D. (alias GAMBINO, C.), “This is America”, 2018, HANSON, D., sculptures (Supermarket Lady, 1969), HAMILTON, R., “Just what is it that makes today’s homes so different, so appealing?”, 1956 (“This is tomorrow” exhibition, Whitechapel Gallery), KELLY, E.T., “Neo-Dada: a critique of Pop Art”, Art Journal, vol.23, N°3 (Spring 1964), pp. Art and controversy (polemical art ) Sparking debates with Modern Art; The art of debating. Une interview de l'auteur sur ce qui a inspiré son livre et sur Asperger : Guardian Podcast avec interview de l'auteur: Ressources pédagogiques sur l'adaptation théâtrale du National Theatre : Ressource Pédagogique Hachette (manuel Seasons): Manuels scolaires français: Projects 2nde, pp 170-171. Branagh Kenneth, Much Ado About Nothing (1993) ; Dernière modification de cette page le 20 septembre 2020 à 12:34. Lecture en 6 épisodes par Ryan Morris sur YouTube: Lecture en un seul fichier d'après cassettes datant des années 90 par un professeur Vincent Gibbs: Comparaison de la scène de fin du film de Gary Sinise (1992) et de celui de 1939. Programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales - anglais de terminale générale : Les ressources ci-dessous ne sont qu'une sélection de liens indispensables parmi ce qu'on peut trouver sur le net ou dans les manuels. Toutes ces questions participent de l’histoire et des cultures des pays anglophones et demeurent prégnantes dans leurs structures et pratiques politiques, économiques, sociales et artistiques actuelles. Programme limitatif LLCER Anglais Première 2019-2020 et 2020-2021: 97.28 Ko: Programme limitatif LLCER Anglais Terminale 2020-2021 et 2021-2022: 45.44 Ko: Enseignement de spécialité LLCER Anglais Monde Contemporain Première: 130.37 Ko: Enseignement de spécialité LLCER Anglais Monde Contemporain Terminale: 161.52 Ko Ainsi, les artistes du monde anglophone ont su exprimer à travers leurs œuvres une forme de résistance à l’oppression sociale ou politique, aux différents types de discrimination (contre les femmes, les minorités ethniques ou sexuelles, etc.) D’une manière générale, l’étude d’une œuvre intégrale doit développer le goût de lire en langue étrangère en faisant découvrir aux élèves une œuvre significative du patrimoine littéraire. Marshall). Parfois, cette célébration dépasse la simple revendication et prend la forme d’une lutte ou d’un combat, tout autant pour la défense d’un territoire ou la maîtrise d’une frontière que pour la préservation d’un héritage menacé, comme c’est parfois le cas pour les minorités (peuples autochtones d’Australie et de Nouvelle-Zélande, des États-Unis ou du Canada par exemple), pour lesquelles la préservation du patrimoine culturel et environnemental est une question de survie. Cours 1. Les territoires explorés peuvent encore relever du domaine de la connaissance ou de la science, de la théorie de l’évolution de Charles Darwin jusqu’aux découvertes fondamentales sur la structure de l’ADN par Rosalind Franklin, Francis Crick et John Watson. Dans le cadre de sa liberté pédagogique, le professeur choisit les moyens qu’il juge les plus pertinents pour procéder à l’étude de l’œuvre intégrale littéraire ou filmique. L’exil des auteurs postcoloniaux (Salman Rushdie, Arundhati Roy) permet d’explorer les contours de cet entre-deux. Catégories de la page: Pratiques Pédagogiques | Littérature | Examens - diplômes, Ressources Sur Les Œuvres Intégrales Niveau 1ère, Haddon (Mark), The Curious Incident of the Dog in the Night-Time, 2003, Lee (Harper), To Kill a Mockingbird, 1960, Poe (Edgar Allan) -- The Fall of the House of Usher, 1839, Poe (Edgar Allan) --The Tell-Tale Heart, 1843, Wilde (Oscar), The Importance of Being Earnest, 1895, LIste des Œuvres Intégrales Niveau Terminale, http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/43/9/1e_Anglais_Specialite_1025439.pdf, https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=142226&fbclid=IwAR3h_SnzBBHpXaT0waP0zip7t1yCEO4ML6jF8YDNSch74vWzco3Wn8Uq7WE, https://cache.media.education.gouv.fr/file/SPE8_MENJ_25_7_2019/99/9/spe256_annexe2_1158999.pdf, https://www.education.gouv.fr/bo/20/Hebdo21/MENE2009183N.htm, https://eduscol.education.fr/cid144068/specialite-llcer-bac-2021.html, https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001794N.htm, 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http://www.interstellar-education.com/assets/pdf/interstellar_activity_guide.pdf, https://interstellar-education.com/educators, https://www.konbini.com/fr/entertainment-2/interstellar-ingenieur-spatial-cinema/, https://fractale24.blogspot.com/p/blog-page.html, https://www.scripts.com/script/west_side_story_23242, http://www.michellehenry.fr/cinema3b.htm#west, http://agreg-ink.net/index.php?title=LLCE_au_lyc%C3%A9e_en_anglais. Qu’elle soit choisie (on pense aux colons de l’Empire britannique ou à la poursuite du Rêve américain par exemple) ou subie (prisonniers envoyés vers les colonies pénitentiaires d’Australie ou réfugiés pendant les Guerres mondiales ou la guerre froide par exemple), l’émigration peut être liée à différents facteurs économiques (la diaspora irlandaise après la Grande Famine évoquée dans des ballades telles que «The City of Chicago» de Christy Moore), sociaux ou politiques (pour fuir des bouleversements violents comme la décolonisation ou des persécutions politiques ou religieuses comme pour les Pilgrim Fathers). Ainsi, de grands récits d’aventures mettent en lumière des personnages héroïques qui accèdent parfois à des statuts quasi mythiques à travers cette soif de découvrir le monde, que ce soit pour se l’approprier ou pour asseoir une supposée supériorité nationale: on songe aux expéditions polaires de Scott ou de Shackleton, et aussi à de nombreux personnages de fiction qui reflètent cet insatiable esprit d’aventure. L’étude des trois thématiques est obligatoire. Elle peut alors aller jusqu’à la xénophobie et au repli identitaire. La migration et l’exil occupent une place centrale dans la culture du monde anglophone. L’exploration des grands espaces d’Australie ou d’Afrique est tout aussi intéressante pour comprendre à travers la fiction ce qui contribue à forger une conscience collective de l’espace conquis, mais une conscience souvent inégalement partagée entre descendants de colons et de colonisés. | Il convient de le reconnaître et de le valoriser dans le discours des élèves. ), PINK FLOYD, “Another Brick in the Wall” (The Wall, 1979), CHURCHILL, W., “Our Duty in India”, 18th March 1931, DISRAELI, B., “The Crystal Palace Speech”, 24thJune 1872, ELGAR, E., “Land of Hope and Glory”, Pomp and Circumstance March n°1, GANDHI, M., “Quit India”, 8th August 1842, Indian Removal Act, H.R. Il s’agit donc de s’appuyer sur les acquis des élèves qui, arrivant en classe terminale, ont non seulement déjà commencé à se forger une culture du monde anglophone mais ont aussi abordé de façon plus transversale des notions liées aux arts qu’ils peuvent réinvestir en enseignement de spécialité. Cours 5. Mentions légales | Si la langue anglaise s’est répandue aussi largement depuis plusieurs siècles, c’est avant tout le fruit de l’action de nombreux explorateurs qui ont permis à la Couronne britannique de transformer une bonne partie du monde en empire colonial. Aller au contenu. Bien d’autres documents peuvent être utilisés en classe. Who are you?”, 1891. TURNER, F.J., “The significance of the Frontier in American history”, 12th July 1893 ; O’CONNOR, F., “Everything that Rises Must Converge”(and other stories), 1965, CORRIES (THE), “Flower of Scotland”, 1967, JAMES, J., “Land of my Fathers”(Welsh hymn), 1856, LYNYRD SKYNYRD, “Sweet Home Alabama”, 1973, LAHIRI,J., “Interpreter of Maladies”, “The Third and Final Continent” from, CIVIL DEFENCE, “Women wanted for evacuation service”, poster 1939, DOUGLASS, F., “Farewell speech to the British People”, 30th March 1847, GUTHRIE, W., “Deportee (Plane Wreck at Los Gatos)”, 1948.

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